學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)一直是苦和累的代名詞，這早已不是什么秘密。

筆者在小學(xué)中層崗位已經(jīng)工作了20多年，對(duì)此深有體會(huì)，也能理解教師不愿意聘任中層干部的苦衷。

學(xué)校中層苦累之處最多的地方，其實(shí)就是忙不完地填報(bào)各種表冊(cè)，整理資料和檔案，迎接上級(jí)各種檢查。而且每次時(shí)間都非常急，有時(shí)正上著課呢，都會(huì)被打斷，要完成上級(jí)安排的緊急通知。

年報(bào)、學(xué)籍、營(yíng)養(yǎng)餐、轉(zhuǎn)學(xué)、日常管理、教師培訓(xùn)、教科研、調(diào)課、考勤，控輟保學(xué)、教育資助、安全管理，等等，這些工作都是學(xué)校中層分內(nèi)職責(zé)，為此忙到焦頭爛額。一般情況下，學(xué)校中層只配備有教育主任和總務(wù)主任兩人，工作繁重情況顯而易見(jiàn)。筆者在任職過(guò)程中，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)只得打辭職報(bào)告，但學(xué)校一直沒(méi)有回復(fù)。

除了完成上述工作，學(xué)校中層還必須帶好自己所承擔(dān)的主要課程，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在教案作業(yè)及課堂教學(xué)方面還要作好表率。每天早到校，遲回家，做事考慮問(wèn)題都要顧全大局，雙休日或節(jié)假日值班帶班更是常態(tài)。而且，在工作安排上，如果操作不到位，還會(huì)引起矛盾。用基層教師的話(huà)說(shuō)，應(yīng)聘學(xué)校中層還不如應(yīng)聘班主任，雖然也苦累些，好在國(guó)家還有班主任津貼補(bǔ)助。

另外，還有一個(gè)原因，就是學(xué)校女教師偏多，家務(wù)活兒及照看孩子之類(lèi)的負(fù)擔(dān)較重，遇到加班加點(diǎn)的工作更是難以分身。這也導(dǎo)致學(xué)校中層無(wú)人應(yīng)聘。并非大家圖輕松，而是這個(gè)崗位確實(shí)瑣事太多，干擾太大。

基層教師不愿意競(jìng)聘中層，上級(jí)無(wú)奈之下只得進(jìn)行任命式安排。

筆者很贊同一位教師的看法：我能干好一名教師的本職，而且會(huì)出色地完成自己的教學(xué)工作，但我無(wú)法勝任學(xué)校中層工作，因?yàn)槲覠o(wú)法靜下心來(lái)專(zhuān)攻所長(zhǎng)。這位教師的話(huà)代表了很多基層教師的真實(shí)想法，也就是說(shuō)，與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情太多，干擾太大，這些情況在一些媒體上也屢屢被提及。雖然相關(guān)主管部門(mén)不斷出臺(tái)減負(fù)政策，減輕基層學(xué)校的負(fù)擔(dān)，減少無(wú)謂的檢查，減少與教學(xué)無(wú)關(guān)的干擾，然而，筆者感覺(jué)，效果并不是特別明顯。

減負(fù)收效甚微，學(xué)校中層壓力山大，無(wú)人應(yīng)聘中層崗位也就不足為奇了。

但是，必須承認(rèn)的是，20余年的學(xué)校中層任職，筆者也有所得。其中，最大的收獲就是增加了更多的溝通和協(xié)調(diào)能力，對(duì)于不同個(gè)性的教師在協(xié)調(diào)工作中所采取的應(yīng)變能力。

筆者認(rèn)為，學(xué)校中層崗位事務(wù)繁雜瑣碎，需要配備年富力強(qiáng)的教師來(lái)?yè)?dān)任。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)多方面的培養(yǎng)，特別是重點(diǎn)提高學(xué)校中層人員的工作協(xié)調(diào)能力和組織能力。從普通教師崗位到中層管理崗位，工作角色的轉(zhuǎn)變帶來(lái)的是工作觀念的轉(zhuǎn)變，之前僅是單一的本職工作，角色轉(zhuǎn)變后就要形成全局觀念，做好教師的情緒穩(wěn)定工作以及統(tǒng)籌合理安排；另一方面要加強(qiáng)角色轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)。目前，有關(guān)角色轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)方面的內(nèi)容偏少，導(dǎo)致教師崗位變化后難以適應(yīng)，出現(xiàn)管理上的問(wèn)題。

教學(xué)質(zhì)量始終是學(xué)校的生命線(xiàn)。筆者認(rèn)為，要不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升就必須發(fā)揮出學(xué)校中層的效能，而要發(fā)揮出中層的效能，就必須減少一些無(wú)關(guān)的檢查帶來(lái)的影響，減少無(wú)關(guān)教學(xué)的事對(duì)學(xué)校的干擾，只有這樣，才能把學(xué)校中層從繁瑣的迎檢填報(bào)各種表冊(cè)中解脫出來(lái)，也才能增加教師應(yīng)聘學(xué)校中層崗位的積極性。