“用好網(wǎng)絡教學工具提升教學質(zhì)量。”中國科學院大學計算機科學與技術學院羅鐵堅教授認為，中科院大學今年的春季學期的線下教學切換到線上教學后，總體進展比較順利。由于原來的線下上課時，已經(jīng)設計好教學目標、教學內(nèi)容和考核辦法，而且主要的教學資源都放在網(wǎng)上供學生自主學習，線上教學更多地在組織學生討論和提問題等方面。但是做好線上教學，用好網(wǎng)絡教學，依然有很大的提升空間。

羅鐵堅說，線上教學不像線下上課，沒有那么多時間與學生互動，時間很寶貴。為了提高學生的獲得感。老師就更應該考慮如何讓教學內(nèi)容更加緊湊和凝練，還要重新設計PPT、教輔材料和考核方式。

“線上教學的一個難點是注意力管理，也就是老師要知道學生的關注點”。羅鐵堅認為，線上教學時，老師需要適時提問，讓學生思考，或者想辦法把“要我學”變成“我要學”，學生自主學習的時候，才能集中注意力。“培養(yǎng)學生根本目標是提出問題和探求求解，而不是簡單地拷貝和記憶老師講過的內(nèi)容，應該用自己的語言重構知識體系。”

線上教學不管怎么樣創(chuàng)新，必須聚焦在提高教育和學習效果上。羅鐵堅說，第一，當今教育不僅讓學生具備生存能還要培養(yǎng)創(chuàng)造思維。第二，學生應該有提問習慣、批判性思維與好奇心是學習與成長的條件。第三，信息爆炸時代，應該避免“知識掌握幻覺”和“注意力分散”。第四，從教育的本質(zhì)來思考設計新型網(wǎng)絡化學習平臺。