狀元上不了心儀的學校，輿論也為姑娘感到可惜，有人呼吁應該破格錄取。白某某表示，雖有遺憾，但仍接受這一結果。

這種遺憾，源自江蘇省獨特的高考模式，其基本設計為“語數(shù)外統(tǒng)考+學業(yè)水平考試+綜合素質(zhì)評價”。學業(yè)水平考試成績不計入高考總分，只給出等級。

所以，白某某高考狀元的稱謂，并不準確。江蘇省的高考成績，本就是語數(shù)外分數(shù)+等級測試成績，不能分割。該高考方案已在江蘇省實行了多年，像白某某這樣“高分低等”的例子出現(xiàn)過多次。高分學生無緣名校，也曾屢次引發(fā)質(zhì)疑。

在質(zhì)疑之外，我們也能看到高考改革的復雜性。

應試思維在社會上仍然是主流。盡管時有呼吁，不能一考定終身，不能將高考成績作為錄取的唯一依據(jù)。但大家看重的、計較的，依然是分數(shù)。認為高分天然就應該和名校掛鉤，認為語數(shù)外統(tǒng)考成績天然就比等級測試成績更加重要，認為高分考生就應該獲得某種“破格”特權，歸根結底，還是分數(shù)崇拜。

有人說，為什么學霸要被一門歷史“耽誤”了？這是因為，高考科目的選擇性，既要保證個體選擇空間，又要顧及高校人才選拔和培養(yǎng)上的剛性限制，還要體現(xiàn)國家整體和長遠利益，所以，在考試設計上規(guī)定考生必須考某門，高校在錄取時規(guī)定某門科目必須拿到某一個成績，是合理做法。

從明年起，江蘇省就將改變高考模式。選擇性考試科目將增加到“6選3”，所有科目均計入高考分數(shù)。

高考本身是一項復雜的系統(tǒng)。高考改革，既要創(chuàng)新，也要繼承。不管怎么改，有一點是明確的，那就是堅持高考改革“有利于推進素質(zhì)教育、有利于促進教育公平、有利于科學選拔人才”的基本定位，堅守教育公平，尊重教育規(guī)律。

高考在改，根深蒂固的“唯分數(shù)論”，也該改改了。